Inhoud van ons onderwijs

De inhoud van het onderwijs in groep 1 en 2.

Gewoontevorming, regelmaat en het aanbieden van structuren zijn erg belangrijk in de kleutergroep. De sfeer in de kleutergroep biedt veiligheid, waardoor de kleuter leert omgaan met gevoelens en emoties. Veel aandacht is er ook voor beweging. Soms lekker vrij spelen, maar ook regelmatig een geleide kleutergymles in ons speellokaal. We proberen uitdagende situaties te creëren zodat de kinderen zelf op ontdekking gaan. Hierdoor zullen ze nieuwe ervaringen opdoen en kennis en vaardigheden verwerven. Niet de leerkracht bepaalt welke werkjes er gedaan moeten worden, maar de leerkracht observeert wat de kinderen bezig houdt en sluit hierbij zoveel mogelijk aan. De inbreng van de kinderen speelt dus een grote rol. We werken vanuit de principes van basisontwikkeling. De vele (speelse) activiteiten bereiden voor op het leren lezen, rekenen en schrijven, wereldoriëntatie en sociale vaardigheden.

Om het zelfstandig werken te stimuleren, wordt gebruik gemaakt van een digitaal takenbord. Elke leerling kan op dat bord aangeven met welke, door de juf geselecteerde activiteit, hij/zij aan de slag wil gaan. Meestal wordt er gewerkt rond thema’s zoals: de kapper, het postkantoor, de winkel, herfst, kerst, enz. Het valt direct al op dat er in de lokalen diverse hoeken zijn ingericht, waar de kinderen kunnen spelen en werken. Zo is er bv. een huishoek, een winkelhoek, een knutselhoek, een lees- en schrijfhoek, een bouwhoek, een computerhoek enz. Verder zijn er allerlei ontwikkelingsmaterialen zoals puzzels, lotto’s , constructie materialen en ongevormde materialen zoals klei, zand, water, verf. Tijdens het werken met deze thema’s en materialen komen aspecten van voorbereidend taal/lezen, voorbereidend rekenen en voorbereidend schrijven aan de orde.

De inhoud van het onderwijs in groep 3 t/m 8.

Vanaf groep 3 werken we steeds meer met methodes, volgens het concept handelingsgericht werken. Om een doorgaande lijn door de hele school te creëren, willen we er naar toewerken om dit in alle groepen verder uit te bouwen.
In de hogere groepen ligt veel nadruk op het zelfstandig werken met behulp van dag- en weektaken.

De kinderen krijgen individueel een hoeveelheid werk op voor een dag of een week. Gedurende bepaalde delen van de dag werken zij daar zelfstandig aan. Zo willen we hen leren zelf hun werk te plannen. Hierbij maken de kinderen gebruik van een takenkaart. De zwaarte van een taak is afgestemd op het niveau van het kind. Op de takenkaart staat ook keuzewerk. Werk dat kinderen mogen doen, nadat de andere opdrachten klaar zijn. Dit keuzewerk proberen we zo afwisselend en aantrekkelijk mogelijk te maken voor de kinderen. Hiervoor zullen we steeds nieuwe materialen aanschaffen. Hierdoor kunnen kinderen binnen een groep op verschillende niveaus werken. Het zelfstandig werken en plannen van taken zijn vaardigheden die voorbereiden op het voortgezet onderwijs.

Zelfstandig werken / samenwerkend leren.

Om het zelfstandig werken en samenwerkend leren vorm te geven, hebben alle kinderen een kubus op de tafel staan. Een symbool voor uitgestelde aandacht. Op de kubus staan een rode stip, een groene stip en een vraagteken.

Rood betekent: ik ben even niet bereikbaar, je mag me niets vragen
Groen betekent: als het nodig is, wil ik je wel helpen. Je mag mij dus wat vragen
Het vraagteken betekent: ik heb zelf een vraag, wie kan mij (leerling) helpen. Dit kan de leerkracht of een andere leerling zijn.

Daarnaast hebben we in alle groepen het verkeerslicht.
Rood betekent: de leerkracht en de leerling zijn niet bereikbaar. Er worden geen vragen gesteld en er mag niet overlegd worden.
Oranje betekent: de leerling mag een andere leerling wel iets vragen, maar niet aan de leerkracht.
Groen betekent: de leerlingen mogen samen overleggen en ook de leerkracht iets vragen.